心理学考研学校，心理学考研学校排名表
随着世界范围内的教育界都意识到许多学生们在走到工作和社会领域时都会遇到的情感失衡问题，教育者开始思考在课堂上关注那些被忽视的声音和个体。如何通过学校课堂上的直接干预让更多的学生感受到集体中的幸福感？Circle Solutions是如何具有改善关系的潜力的？又是如何让孩子们感到自己受到重视并欣赏他人？
圆圈教学法Circle Solutions，由英国心理学家和教育家Sue Roffey创建，建立的初衷是想要帮助参与者建立积极的情感联系。作为伦敦大学学院的名誉副教授，Sue Roffey同时也是西悉尼大学的兼职研究员，剑桥大学幸福研究所的成员。Sue身上的诸多光环都印证了她在教育学和心理学上有着卓越的贡献。多重身份的加持让她在教学法的研究领域中，极具前沿性和开创性。
图源：Sue Roffey个人主页
本文将和大家一同回顾Circle Solutions提出的教育背景和初衷，并分析这种教学法的原则和立意，并以当今中国国际学校应用Circle Solutions作为案例，探索圆圈课堂给学生们对处理人际关系和幸福感获得方面能力的提高。
01
Circle Solutions的形成与发展：
从心理学出发
最初，Sue Roffey关注的重心是解决学生之间的人际关系和如何获得幸福感的等心理课题。她试图通过分析不同学校和教师的教学方法，积极引用不同的案例来探讨如何处理师生之间的关系，增强学生们自主意识并懂得尊重和欣赏他人。
The Circle Solutions的提出背景，是基于教育界意识到Social and Emotional learning (SEL) 即社会和情感学习的重要。自1996年开始，一些教育学教授如Grumnt等人就认为：“如果压倒一切的重点是学术课程，那么学校在培养儿童和年轻人应对日益复杂的社会环境的挑战方面可能会有所欠缺。”1996年，联合国教科文组织发表了关于21世纪教育的开创性报告《the Treasure Within》并确定了教育的四个支柱：“学会认知、学会做事、学会做人和学会共同生活”即“learning to know, learning to do,learning to be and learning to live together”。后两点也被认为是SEL的基础，旨在帮助学生们积极面对成长中的负面情绪、提高学生们在学术之外的亲社会行为和提高复原力和应对力。
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Circle Solutions的提出就是为了提高SEL的实践效果。研究表明，整个学校和整个班级的预防干预比反应性和个人干预更有价值，因此Circle Solutions作为应用在教学课堂中的方法，极大程度将学生们和教师之间统一成整体，鼓励学生们增强归属感，一定程度抑制欺凌等行为的出现。
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打破传统课堂：
细数Circle Solutions的优势
Circle Solutions打破传统以教师为中心的授课模式，以发展学生们的自我价值感。传统的教学模式主要指讲授法，这种教学方法是以教师为主体，在有限的课堂时间里更多地传授知识，这种授课方式一度被认为是系统的、高效的，但其本质是学生在被动地学习，学生成为了客体和附庸，也失去了体验平等尊重的交流的学习体验。
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改变传统的师生关系，建立学习共同体
Sue在提出Circle Solutions是基于心理学的建构主义理论进行分析。这种方式强调了学生在学习过程的主体性和能动性，肯定了学生的中心位置。教师与学生一同在Circle中参与讨论，由此形成良性循环的学习共同体。
提升学生们的人际交往能力
在圆圈中，学生们处于彼此平等和交流关系中，Circle Solutions有助于让孩子们理解人与人之间的互动，并减轻孤独感，懂得聆听和欣赏他人的观点，给予他人肯定和正向的回应。
提升学生们的反思能力
按照还童的课堂座位，学生们超像一个方向，除了身边的同学，并不能看到大家彼此的行为活动和表情。而圆圈提供了这样的机会，大家围坐也类似与“圆桌会议”在互相可以看见的基础上进行交流，有利于学生意识到自己的行为会带来怎样的影响。
提高学生们的自信心和自尊心
对于在学校中处于边缘的弱势学生，他们在日常学校的社交圈子中很可能会感受低价值感。但是Circle的形式是以学校为单位介入学生之间的关系，并鼓励每一位学生平等表达观念。这种表达是在教师的可控下和引导下完成的。因此，对于一些内向的孩子来说，圆圈课堂极大的给予了他们表达观点的机会。
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有哪些活动形式和课堂内容？
目前许多学校组织“圆圈课堂”的形式包括：在讨论环节，老师组织孩子们坐在一起围成一个圈，谁都可以发表意见。或者在幼儿园阶段，课堂比较吵闹和混乱的时候，教师发动circle time让学生们围成一圈，这样让学生们彼此看到对方的行为，思考是否自己的行动会打扰其他小朋友？
圆圈教学法通常被广泛应用于不同年龄阶段，对于较低年纪的学生，每次活动的时间是15-20分钟；高年级的学生通常要30-40分钟。
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在课堂的内容上，Circle Solutions 通常会提出明确的问题和指引，并不是无主题的闲聊。典型的Circle可能以介绍性内容开始活动，在一个学生分享完经验后，鼓励其他学生们也分享相同的经历，这让陈述的同学理解每个同学都会有相同的体验，自己并不是孤立的。在课堂的过程中，设置至少应该有一次双人合作的游戏，让学生们能够其他人协同完成目标
04
教师在课堂中扮演的角色：
教师通常在圆圈课堂中是这个活动的主持者，同时也完全参与到活动中，是一名参与者。在Circle Time的时候，教师主要承担着引导和互动的角色。
比如，教师坐在圈子里和学生一起介绍，通过展示期望来开始活动。一般来说，教师都会制定相关的规定比如：举手表示自己想要陈述意见，且不能打断别人的发言；发言要轮换，顾及每一个小朋友的表达欲望等；允许不想说话的学生保留“不发言”的权利。等等，这些“规则”帮助更好的实现圆圈课堂每个人共同表达的权利，保证每个学生的平等和自由。
在完成一小结的活动后，教师鼓励学生们思考发生过的事情，并联系游戏和学习生活之间的关系，引导学生将获得的新体验和新想法融入到学习生活中。
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在国际学校的应用
——西安曲江德闳学校：
作为加入德闳大家庭第三所高标准国际学校，西安曲江德闳学校是德威教育集团的姊妹校。学校秉持“学生为先，全人教育”办学理念，发展高质量的全人教育。在教师的培训和教学方法的探究上，学校积极引入国际的先进教学方法，如墨尔本大学的CLIL教学法和圆圈教学法。并邀请圆圈教学法的创始人之一为教师进行工作坊形式的培训。
图源：西安曲江德闳学校官方公众号
在德闳的圆圈课堂上，通常由教师带领学生们围坐在圆形地毯上，讨论包括但不限于“安全”、“社交”、“友谊”、“烦恼”、“规则与自由”、“权利与义务”等话题，学生们可以尽情想象、自由表达，让每个人的声音都能得到平等的倾听和尊重。这种方式有利于增长孩子们的自信心和独立意识，让孩子们敢于表达、敢于思考。
德闳深知，在保护儿童在校安全和心理健康的过程中，学生、家长、老师，每个角色都至关重要。在“Keeping Myself Safe”相关课程中，采用了Circle Solutions的方法，增强学生自我保护的安全意识，学习自我保护的方法。学生和教师一同总结什么是危险，并且思考遇到危险后应该如何应对。
结语
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在新教育理念和方法迭代更新的当今社会，时代裹挟科技与人工智能加速前进，教育的方式也在一代代改革的浪潮中更新换代。坚持与国际前沿教育理念接轨的国际学校中，积极调整新的教育方法，以适应学生们面对的新的时代问题和培养目标。Circle Solutions正是捕捉到现代社会中，成绩标准论下的学生受到压抑的情感和对关系的不信任心理，积极提高学生们内在的信心和自尊，成为人格完整的个体。
参考文献：
[1] Roffey S, McCarthy F. Circle Solutions, a philosophy and pedagogy for learning positive relationships: What promotes and inhibits sustainable outcomes?[J].
[2] Roffey S. The Positive Times-Education for Positive Schools Education for Positive Schools[J].
[3] Circle Solutions for Student Wellbeing : Relationships, Resilience and Responsibility / Roffey, Sue. – London : SAGE Publications Ltd, 2020 – 160 p.
[4] https://mp.weixin.qq.com/s/Priy7vH_q7lvFHGlVev5-A
[5] https://mp.weixin.qq.com/s/SGvEfPDqoFZvId4aRlo8_w
[6] 谢铭磊.以美育人 以圆促教——音乐教学法之“圆圈”课堂探究[J].当代音乐,2022(08):50-52.
[7] 刘文静,刘子静,王天添.由传统课堂模式向对分课堂模式的转变——以《综合日语》课程为研究对象[J].山西青年,2020(17):43-44.
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